進む今の授業

講師の説明は紙に書く生徒と動画に収める生徒が両極端｡

どっちが良いのかではなくどっちが講師のテクニックを

盗めるのか｡

盗むというと否定的かもしれないけど､私が覚えた頃は

先輩が直接教えてくれるということはなかった｡

 盗むと言う言葉しか見つからなかったが､正しい｡

本当の窃盗とは相手に断りなく強引に強奪するからだけど

当時､技術を覚えるためにはこれしか方法がなかった｡

もちろん先輩達は代々それで技術伝承をおこなっていた｡

盗むことを理解していた｡

今は簡単に動画も撮影できる｡

もちろん許可の元にだけど｡

動画の良いところは順番が入れ替わらない｡

作業を細切れにして時間配分も脳が

理解する｡

もちろんアングルを固定することが

できれば自分で見ながら記録も可能だ｡

唯一の問題は鏡のように作業自体が

反対になること｡

でも脳がそれを入れ替えられれば

別に講師の作業を脳が「体感」できる｡

ノートに書いて記憶するやり方にも

良い点はたくさん｡

でもどっちが良いではなくどっちが盗めるか｡

授業後に簡単な効果測定のテストをすると

如実にわかるな｡

いずれしても覚えて活かしてもらえれば｡